Виховання дітей дошкільного віку здійснюється в сім'ї та в дитячих установах. Мета і завдання, що стоять перед сім'єю та дитячим садом єдині: виховати здорових, всебічно розвинених людей, гаряче люблять свою Батьківщину.
Суспільне виховання має великий вплив на формування особистості майбутніх громадян суспільства. У дитячих садах вихованням дітей займаються педагоги-фахівці, які працюють за єдиною державною Програмою, в спеціально створених умовах.
У сім'ї, незважаючи на постійно зростаючий культурний рівень радянських людей, дорослі члени сім'ї не завжди мають достатні педагогічні знання, не вміють встановити правильні стосунки між собою і з дитиною, не виявляють достатньої турботи про гармонійний розвиток його особистості.
Тому "Програма виховання у дитячому саду" передбачає не тільки безпосередню виховно-освітню роботу з дітьми, а й широку роботу з батьками.
"Працівники дитячих садків зобов'язані систематично і активно поширювати педагогічні знання, допомагати родині правильно виховувати дітей, пропагувати кращий досвід сімейного виховання, розвивати спадкоємні зв'язки між суспільним і сімейним вихованням".
Систематична різнобічна педагогічна освіта батьків передбачає ознайомлення їх як з основами теоретичних знань, так і з практикою роботи з дітьми.
Зміст роботи з батьками має охоплювати широке коло питань, висвітлювати всі сторони розвитку та виховання дитини.
Одним з головних умов всебічного формування особистості є забезпечення нормального фізичного розвитку. Батьки повинні знати, що потрібно робити для того, щоб зберегти і зміцнити здоров'я дитини, розвинути її силу і витривалість, фізичні здібності, підвищити опірність її організму хворобам.
Розумовий розвиток дитини багато в чому залежить від того, який вплив чинять на дітей дорослі члени сім'ї, тому в роботі з батьками обов'язково приділяється увага питанням розумового розвитку дітей.
Важливим завданням виховання дошкільників є формування моральних якостей. Батьків знайомлять із завданнями морального виховання, засобами і умовами його здійснення в дитячому саду, а також рекомендують засоби формування у дитини моральних почуттів і звичок; вміння співпереживати, прагнення надати допомогу, виявити повагу до старших, турботу про молодших і т. д. Вихователь радить батькам не обмежуватися словесними методами, а частіше використовувати вправи моральної поведінці.
Моральне виховання робить на особистість особливий вплив і стає тим найважливішим фактором, який активізує і фізичний, і розумовий, і естетичний розвиток.
Особливе місце у моральному вихованні дитини посідає праця. У праці формуються цінні якості особистості: відповідальність, працьовитість, дисциплінованість, самостійність; ініціативність.
Батькам необхідно розповідати про значення праці в моральному вихованні дітей. При цьому слід звернути їхню увагу на те, яку роль відіграє праця в загальному розвитку дітей (фізичному, розумовому, естетичному), підкреслити роль прикладу дорослих.
Важливо, щоб батьки піклувалися про естетичний розвиток своїх дітей, щоб література, музика, твори живопису, народна творчість міцно входили в життя сім'ї.
Форми роботи дошкільних установ з батьками різноманітні: живе слово, показ виховної роботи, організація виставок, педагогічних бібліотечек, залучення батьків до активної участі у житті дитячого садка та ін.
Ведеться ця робота у двох напрямках: індивідуально і з колективом батьків.
Індивідуальні форми роботи з батьками - це бесіди, консультації, відвідування сімей, доручення батькам і т. п.
Для колективу батьків організовуються спільні консультації, групові та загальні батьківські збори, конференції, виставки, лекції, кружки; оформляються інформаційні та тематичні стенди, фотомонтажі; проводяться радіопередачі, вечори запитань і відповідей, зустрічі за круглим столом і т. д.
Спілкуючись з батьками індивідуально, вихователь отримує можливість встановити з ними відносини, засновані на взаємній повазі, намітити шляхи дієвої допомоги сім'ї, дати батькам конкретні поради.
Важливою ланкою в індивідуальній роботі з батьками є відвідування сім'ї. Воно дозволяє вихователю познайомитися з умовами, в яких живе дитина, з загальною атмосферою в будинку. В результаті вихователь може дати батькам більш обгрунтовані рекомендації, знайти оптимальні шляхи створення єдиної лінії впливу на дитину в дитячому садку і вдома.
Відвідуючи сім'ї своїх вихованців, вихователь знайомиться з досвідом сімейного виховання. Крім того, такі відвідування дають вихователю можливість спілкуватися не тільки з матір'ю і батьком, але і з іншими членами сім'ї, які часто беруть участь у вихованні дитини (з сестрами і братами, бабусями і дідусями т. д.).
Перший візит в сім'ю, особливо якщо дитина ще не ходить в дитячий сад, - відповідальний момент, часто він визначає, чи будуть батьки довіряти вихователю, прислухатися до його порад, чи налагодиться в них контакт і взаєморозуміння. Доцільно, щоб завідувач допоміг вихователю (особливо якщо у нього невеликий досвід) підготуватися до такого відвідування: порадить заздалегідь дізнатися склад сім'ї, з'ясувати, де працюють батьки, намітити, які відомості про дитину потрібно отримати, продумати відповіді на можливі запитання.
Повторні відвідування плануються в залежності від результатів попереднього знайомства, поведінки дитини в колективі дітей, ставлення батьків до своїх обов'язків, їх участі в житті дитячого саду. Прийшовши до дитини додому повторно, вихователь обов'язково перевіряє виконання своїх рекомендацій, даних в попередній раз. Домагаючись виконання своїх вказівок, вихователь повинен бути делікатним, уважним, враховувати можливості і умови життя сім'ї.
Якщо в момент приходу вихователя, крім батька і матері дитини, в будинку присутні й інші члени сім'ї, їх теж потрібно залучити до бесіди. Наприклад, неувага до бабусі, яка в основному займається вихованням онука, може звести нанівець цей візит, а в деяких випадках навіть викликати конфлікт.
Позитивний досвід сімейного виховання завідувач дитячим садом і вихователі пропагують в бесідах з іншими батьками, на зборах, в стінній пресі, через місцеве радіо.
Ефективною формою роботи з батьками є індивідуальні бесіди вихователів та інших працівників з дорослими членами сім'ї. У цих бесідах батьки більш охоче і відверто розповідають про ті прикрощі, які часом можуть бути в сім'ї, про занепокоєння, яке викликає поведінка дитини, про успіхи малюка. Індивідуальні бесіди можуть проходити з ініціативи вихователя або самих батьків. Іноді про таку бесіді потрібно домовлятися заздалегідь, іноді буває досить розмови вранці або ввечері, коли батьки приходять в дитячий сад.
Велику користь в педагогічному освіті батьків надає зібрана в дитячому саду бібліотечка. За час перебування дитини в дошкільному закладі батьки можуть прочитати багато педагогічної літератури, причому вихователь має можливість керувати їх читанням і направляти його. Книги для такої бібліотечки підбирає і набуває в основному адміністрація дитячого саду; допомогти в цьому можуть і батьки. Корисно вести облік літератури, з якою ознайомилися батьки.
Краще познайомити батьків з тим чи іншим питанням виховання дозволяють мобільні папки. Зазвичай в них підбирається тематичний матеріал з ілюстраціями і практичними рекомендаціями; він систематично поповнюється, ілюстрації замінюються новими. Зміст папок періодично переглядає завідуюч або вихователь-методист.
Великі можливості розкриває робота з колективом батьків - широка педагогічна інформація, обмін досвідом, залучення батьків до участі в житті дитячого саду.
Виходячи з плану роботи, індивідуальних бесід з батьками, відвідувань сім'ї, спостережень за поведінкою дітей у групі, вихователь підбирає матеріал для колективних бесід-консультацій, групових і загальних батьківських зборів.
Консультації для батьків можуть бути плановими і позаплановими. Теми і зміст як планових, так і позапланових консультацій обговорюються і потім затверджуються завідувачем дитячим садом. Час і строки проведення планових консультацій намічають заздалегідь (це може бути і постійне число). Про терміни і темі консультації сповіщають батьків.
На деякі консультації можна запрошувати батьків з усіх груп (наприклад, якщо це бесіда лікаря з приводу дефектів зору і мови, порушення постави, алергії у дітей). Для всіх батьків добре провести консультації юриста, працівника міліції, дитячої кімнати при жеку, дієтолога.
Окремі консультації можуть бути проведені для молодих батьків, батьків, які мають одну дитину, і т.д.
Позапланові консультації призначаються як з ініціативи завідувача або вихователя, так і на прохання самих батьків.
Основна форма роботи з колективом батьків - групові батьківські збори, які зазвичай проводиться раз на квартал.
На цих зборах батьків систематично знайомлять з цілями і завданнями, формами і методами виховання дітей даної вікової групи в дитячому садку і сім'ї. Це може бути доповідь або інформація вихователя, лікаря, музичного працівника, завідувача. Підбиваються підсумки роботи за певний період. Тематика педагогічних бесід і доповідей на групових зборах визначається вихователем у відповідності з річним планом роботи дитячого садка. При цьому враховуються також інтереси та побажання батьків.
Корисно, якщо крім педагога, лікаря або інших співробітників дитячого саду, на зборах виступають і самі батьки. Кандидатура доповідача і зміст виступу узгоджуються з завідувачем дитячим садом, який радить, як зробити виступ більш конкретним, яскравим, щоб викликати активність всіх присутніх на зборах.
Зустріч батьків і вихователів робиться жвавою, якщо вона супроводжується показом дитячих робіт, екскурсією по дитячому саду.
Перші групові збори - організаційні. Воно зазвичай призначаються у вересні - жовтні. Підсумкові зібрання проводяться в травні; збори за підсумками літньої оздоровчої кампанії - в серпні і ще одні - з різних питань виховання - в січні - лютому. Контроль за відвідуванням групових зборів здійснюється вихователем спільно з активом батьків.
Кожне зібрання виносить рішення, що стосується як дитячого саду, так і сім'ї. Зміст рішення має бути конкретний і направлений на поліпшення виховної роботи. Зі звіту про виконання рішення зборів повинні починатися наступні збори.
На загальних батьківських зборах виносяться рішення, які доводяться до відома всіх батьків. Контроль за виконанням рішень покладається на адміністрацію і педагогічну комісію батьківського комітету. Про виконання рішень доповідається на наступних зборах.
Особливе місце в пропаганді педагогічних знань займає організація куточків для батьків. Творче використання цієї форми роботи дозволяє широко знайомити батьків з питаннями виховання дітей.
Оформлення текстового та ілюстративного матеріалу в них може бути - в залежності від умов - самим різним; стенд, полка або стіл для демонстрації дитячих робіт, педагогічної та художньої літератури, спеціально обладнані вітрини, паспарту.
Щоб систематизувати зміст куточка, можна розташувати матеріали за розділами, а для оновлення текстів встановити приблизний час їх змінюваності.
Так, в розділі "Чим ми сьогодні займалися" коротко розповідається про заняття дітей протягом дня, демонструються дитячі роботи. Матеріали розділу змінюються щодня.
В розділі "Чим живе група" вихователі розповідають, які цікаві справи, прогулянки, екскурсії, громадські свята чекають дітей у цьому місяці. Тут же можна написати про те, яку участь в організації цих заходів візьмуть батьки, що і до якого числа потрібно приготувати дитині (наприклад, міститься повідомлення про те, що такого-то числа проводиться далека екскурсія, значить, за день до "походу" необхідно ретельно перевірити взуття дитини). Матеріал цього розділу можна оновлювати раз на місяць.
Розділ "Поради та рекомендації" не дає батькам систему знань з педагогіки, але повідомляє необхідну педагогічну інформацію, залучає батьків до питань виховання. Зміст порад і рекомендацій доцільно співвідносити в тим програмним матеріалом, який в даний момент дається дітям в групі. У цьому ж розділі можна висвітлювати кращий досвід сімейного виховання. Матеріали цього розділу змінюються раз в 2-3 місяці.
Найбільшою популярністю у батьків користується розділ "Про наших дітей", в якому розповідається про те, чого досягли діти, що вони дізналися, навчилися робити.
В розділі "Картотека добрих справ" (або "Довідковий", "Інформаційний") в тій чи іншій формі знаходить відображення діяльність батьківської громадськості, батьківського комітету, чергових. У цьому ж розділі можна помістити приблизний режим дитини вдома і в дитячому саду, меню на кожен день; дати необхідні для батьків відомості: години прийому лікаря, завідувача, бухгалтера дитячого саду; телефон, адреса установи; шкалу оплати утримання дитини в дитячому саду; оголошення різного характеру. Цей розділ оновлюється по мірі необхідності. Таким чином, весь матеріал "Куточка" раз на квартал замінюється повністю.
Цікавими і дієвими формами пропаганди педагогічних знань серед батьків стають організовувані багатьма дитячими садами цикли лекцій, педагогічні гуртки, вечори запитань і відповідей, конференції з обміну досвідом сімейного виховання, школи молодих батьків, університети педагогічних знань.
Програми лекторіїв та університетів педагогічних знань ретельно продумуються вихователями і завідувачем дитячим садом. Зміст їх різний; тут може визначатися необхідністю висвітлити те чи інше питання виховання або завдання дитячого саду на даний рік.
Заняття в педагогічних гуртках повинні дати батькам різноманітні практичні знання і вміння, які можуть їм знадобитися в процесі організації життя і виховання дітей.
Дієвою формою педагогічної пропаганди є спеціально підготовлене відвідування дитячого саду батьками. Дні відкритих дверей - не тільки засіб задоволення природного інтересу до того, як живуть діти в дитячому садку. Це перш за все спосіб познайомити батьків з умовами, змістом, методами і прийомами виховно-освітньої роботи, а також спосіб подолати іноді дуже стійку у частини батьків поверхневу думку про роль дитячого садка в житті та вихованні дитини. Знайомство з організацією педагогічного процесу, з прийомами роботи вихователя, його манерою спілкування з дітьми може багато чому навчити батьків.
З повсякденним життям і роботою дитячого саду батьки можуть також познайомитися в процесі чергування в групі. Чергування організовуються по-різному, залежно від конкретних умов життя дитячого саду, роботи і побажань батьків. Важливо, щоб до чергувань поступово залучалися не тільки бажаючі, а й малоактивні батьки. З ними слід заздалегідь домовитися про зручний для них день і годину чергування - така персональна домовленість дисциплінує батьків.
Робота з батьками, їх педагогічна освіта повинні здійснюватися в певній системі. Завідувач спільно з педагогічним колективом складає річний план цієї роботи.
Для того щоб в плані роботи з батьками не повторювалися з року в рік одні й ті ж заходи, перед його складанням необхідно провести ретельний аналіз роботи за попередній навчальний рік, який і дозволить внести необхідні корективи.
У річному плані роботи з батьками (який є частиною загального річного плану) передусім визначаються провідні завдання, які повинні бути тісно пов'язані з усією виховною роботою дитячого садка в черговому році. Так, якщо дитячий сад веде поглиблену роботу з трудового виховання, це має знайти відображення і в роботі з батьками: питання трудового виховання будуть включені в тематику загальних а групових зборів, групових та індивідуальних консультацій; відвідуючи сім'ї дітей, вихователі звернуть особливу увагу на те, чи може дитина займатися якимись видами праці вдома, чи є для цього все необхідне, чи допомагають дорослі; знайомлячи батьків із життям дитячого саду, можна буде ширше показати їм процес трудового виховання, організувати спеціальні відкриті заняття; цієї ж темі будуть присвячені тематичні виставки, демонстраційні стенди, заняття-практикуми; можна запланувати і підбір спеціальної тематичної бібліотечки, мобільні папки і т. і.
Складаючи річний план роботи з сім'єю, завідувач враховує пропозиції та рекомендації педагогічного колективу. Поради та побажання вихователів дуже допомагають правильно визначити теми доповідей на загальних та групових зборах батьків, тематику консультацій, зміст і періодичність оформлення тематичних виставок, мобільних папок, альбомів і т. і. У плані роботи намічаються відповідальні за підготовку, організацію та проведення окремих заходів .
Керує організацією всієї роботи з батьками завідувач дитячим садом. Він спрямовує підготовку як загальних заходів, так і індивідуальних.
Найголовніше в індивідуальній роботі - вміння кожного члена колективу дитячого садка встановити контакт з батьками, прикладом для вихователів має бути поведінка самого завідувача, його манера розмовляти, радитися з батьками або робити їм зауваження, пред'являти вимоги.
Керувати індивідуальними бесідами, які часом короткочасні, часто виникають з ініціативи батьків, дуже складно; взаємини між вихователем і батьками складаються в процесі індивідуального спілкування і направлення їх у кожному даному випадку педагог визначає самостійно. Тому завідувач заздалегідь готує вихователів до таких розмов.
Завідувач допомагає вихователям підготуватися до відвідування сімей, пояснює, як краще проводити такі відвідування, визначає приблизний зміст бесіди, нагадує про особливе в таких випадках значення ввічливості і такту.
Безпосередню участь приймає завідувач і в підготовці та проведенні консультацій, групових і загальних батьківських зборів. Він стверджує зміст повідомлень та доповідей, намічає приблизний план ведення консультацій і зборів.
Допомагаючи вихователю в підготовці матеріалу повідомлення, завідувач звертає увагу на те, щоб воно відповідало наступним вимогам: відповідність наміченої темі, високий ідеологічний і педагогічний рівень змісту, стилістично правильна форма. Доповідь повинна бути насиченою не тільки теоретичним, а й практичним матеріалом, при відборі якого необхідно врахувати практику роботи з дітьми даної групи.
Завідувач рекомендує, як залучити до активної участі в обговоренні доповіді батьків: заздалегідь дати тези; познайомити з питаннями, які будуть піднято в доповіді; підібрати наочні приклади з життя дітей в групі і в родині.
Завідувач присутній на батьківських зборах, в разі необхідності допомагає вихователю направити хід зборів по правильному руслу або відповісти на запитання батьків, а також бере участь у винесенні рішень зборів, здійснює контроль за їх виконанням.
Значна роль завідувача і в організації наочної педагогічної пропаганди: він стверджує зміст усіх матеріалів, стежить за їх якістю, перевіряє готовність вихователів до спеціальних показів практики роботи з дітьми.
Особливу увагу слід приділити підготовці молодих вихователів до роботи з батьками. Завідувач повинен пояснити, як важливі контакти з родиною, що вони не тільки бажані, але й необхідні, входять в обов'язок педагога. Доброзичливий тон у розмові з батьками, вміння прислухатися до їхньої думки - ці якості потрібно придбати кожному молодому спеціалісту.
У практиці дошкільних установ виправдала себе участь початківців вихователів в консультаціях і батьківських зборах, що проводяться завідувачем або більш досвідченими педагогами, а також спільні відвідування сім'ї.
Завідувач звертає увагу педагогів на необхідність здійснення всіх виховних завдань у єдності з сім'єю.

Джерело: http://www.detskiysad.ru/